索要

关于Jobs判断二元论的问题“人除了天才就是蠢货，产品除了完美就是垃圾”：这里的“蠢货”和“垃圾”显然是被重定义过的：“蠢货”不是比庸人愚笨的人，而是比天才愚笨的人；“垃圾”不是比常品质次的产品，而是比完美的精品质次的产品。也就是说“人除了天才就是比天才蠢的，产品除了完美就是比完美差的”，这样转译过后相信没有人再会表示不理解此类表述了。

判断性质的二元论：其合理性在形容词的定义之时就存在了。在英语中，就是否定前缀或后缀的诞生，在汉语中也是一样。这是单纯的“是”或“否”：即“相符”与“不符”的选项，就一切可讨论的事实而言，两者必然有一个是正确的，而且是绝对正确的。

在计算机语言中，“1”和“0”可以表达一切，这就是二元世界。在虚拟系统以外使用的语言，没有道理就不可以凭借二元来做界定。二元论如果有相对性，那也是建立在拟用了不同判断主体的基础之上。就每一个独立的价值判断而言，其对立面是必然且唯一存在的，也是依附其而产生和消亡的。

在现实生活中，总是有人批驳判断二元论：非黑即白，是为天真幼稚或片面狭隘的形式观点。这是错误地忽略了二元论的判断主体的缘故。如果对于任何一个判断，你不能发现有且仅有正负互悖的两个选项，那么我能想到的可能性就是你把主体给丢了。换作是编程语言应该更容易说明白，即是将一切提问转化为迭代的条件语句：在这里你会看到所有的问题以二元判断的形式进行下去，直到完整：二元判断的主体每一次都在改变。

上面说到二元论的可行性，下面讨论二元论的必要性。

二元论导致判断结果的确定性与可述性。这就是说利用二元的方式作判

极快乐和极痛苦，明了和迷茫，我在和我想。

你迄今只说过一句你离我很远而已。你想过别的吗？

把事情说清楚不是做不到，是在可能需要这么做的时候我没有足够的闲暇。

差别 - 关于把握时间：

上次的设计作业最后出图我画了四五天（纯手绘阶段）每天除了睡觉洗澡吃两顿饭所有的时间和精力都在画图，周一上午交完图我中午就被载去了校医院。同寝室的有人就只用了一天加一个晚上出完了全部图纸。你要问差别在哪里的话，那个周二隔壁班的老师跑来找到我对我说上个作业的图我是全年级画得最好的。当然事后轻飘飘的一句话不是目的所在，我要说的是我当时在做的是我当时想做的，不是任何一种别的存在逼迫的：这是分量最重的差别。

差别 - 交流 - 关于同学生：

同学基本上还做不到，就算面对相同的课程相同的讲师不同的学生就是在听不同的东西或者是不同程度的听和不听。我们在课后生活中除了讨论嬉笑一些所谓鸡毛蒜皮的小事和发送怨言外没有太多的共同点。本来相同的环境也造不成相似相补的思想，而观点决定了针对相对深度问题的辩论是否能够有结果。从对书籍对新闻到对人言行的评价，也不是没有尝试过，每次当我们各自把观点挑得足够明了就发现差异何其之大，是长期生活的环境影响还是个人性格所致都无所谓，只要你所的观点对方只回以一句“我不这么想”谈话就必须转移话题了。结果还是知己难求，因为同学和知己这两件事同样没有必然关系。那么为了友谊为了有话可谈为了功课外生活能轻松些我们只能谈论那些没有营养的话题。

交流 - 关于老师：

遇到许多老师，又喜欢的和不

可能的话，有两种理解，一种是体验过而理解，如积累的学科；一种是未体验过而理解，如哲学。

今天我觉得，你两种都不是。所以我的结论在这里，便是你不理解。

理解不是同情。我不要同情甚而怜悯，理解，若是假的，如你这般的，一厢情愿的，我也不想要。

体验的理解在我身边的同学上有许多例子。我的三个室友，两个的父亲都是土木专业的，她们打电话回家，撒个娇可以说CAD画得多么眼花缭乱，做模型切割对口502沾满了手，渲染渲肌理材质配景表现过于标记；第三个的母亲在她制图时会帮她裁切原料，所以她应该知道做模型和准备做模型分别是怎样一件事。我知道我要是说的话你都不理解，不知道那是什么，最重要的是不知道那意味着什么。

大部分时候我和你不交流，你表现得开明大度，似乎我做什么都放手，你站在民主身边看我一步步自己走的又好又远。

其实事实上你怎样都不是那么重要，你的手段只是电话或者别的，还比不上风筝的一根线。你怎样想，我怎样做，偶尔巧合遇上同样的干线罢了——这时你小得意小欣慰一下——罢了。

我把你问我的问题复述给我的室友听，她只能平平一声“呵呵”然后告诉我说她的家长不会问这样的问题。

你若关心的是温饱健康压力空闲，你是个普通的家长；你若关心的是绩点比赛奖学金，你可能望子成龙心切；你若还问你对小学初中高中时的我都问过的问题，你要我该怎么说呢……我一点都不想定义这种东西，真的。

学习方法，时间安排，同学交流，老师交流，锻炼，听英语，别人的经验。

以前我考试名次退步的时候你就问我这个。不是你在嘲笑

预p.s：下文中出现所有英文除专有名词外其目的都是为了表意更准确清晰而采用，敬请见谅。

今天专业课回来看完了PR-season 8的结局集。开始写这篇东西是我又开始想，从头再来，但不是重新再来。

设计，这个共性。我们正在做的，毋宁说正在学的，是不是被迫使着去工作（to work）、去制作（to make）、去展示（to show）。你在过程里看不见结果，在结果里说实话也看不见过程的。（Project）它不是活的，但我没说它不是曾经活过。

我们最早进来的时候，进来这个圈子，领域，边界，行业，就算是踩着线也好。我们真的是一无所知的：即便算上我比很多人清楚，在进来之前就清楚它会很累和曲阻，但是不会量化，也就其实不会定性。因为就连苦和累也是有很多很多种的。比如说吧，你知道任务是由限制构成的，限制是发布任务的人（不管是老师甲方还是评委）写下在任务书上的白纸黑字和口头也许是层层传下的“改谕”，和接受任务的人的精力、能力、机会，最后才是死线（deadline）也就是时间。刚开始看PR，看到短间歇的密集挑战项目、“制作设计”的流程（sketch-shopping-design-model-paper）、合作与单拼的穿插，更显见的改方案的press和最终评价不可预测的苛责和青睐。我们就以为我们懂得了，以为我们感同身受了呢。

我还是幸庆我的观和读与我的经历“拙劣的不重叠”如此明显，否则我也不可能这么早察觉到。滞后也好错位也好，它提醒我跨过短暂的片段去看待这件事情。就算实践是轮回的，错误和疏忽也是轮回的——如果是单轨。但好在不是么。